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民办高等教育质量的探索与实践

* 来源 : 厦门南洋学院 * 作者 : 鲁加升 * 发表时间 : 2004-04-12 * 浏览 : 164

厦门南洋学院董事长、院长   鲁加升

 

建立以质量和特色为中心的自主办学机制,关注市场信息,

关注学生需求,找准目标定位,塑造文化个性,是提高办学质

量和效益的必由之路。

                                          

多元规格人才的培养也是教育质量和效益的最终体现。

 

——摘自《中国民办教育绿皮书》


0.引  子

0·1  不同时期对教育的质量有不同的看法和标准,而对教育质量的看法往往又是仁者见仁,智者见智。

0·2  自从现代民办教育特别是民办高等教育的出现和发展,对其质量更是看法不一,有时甚至争得面红耳赤。

0·3  当代世界高等教育理念对高等教育质量的理解和认识出现了一些引人注目的新观点,有的十分强调其多层面性。就人才培养的多层面而言,我对著名高等教育专家潘懋元教授《高等教育大众化的教育质量观》一书中的一段文字很是赞同。潘老说:“对于纵向层次的质量要求不同,人们比较清楚,而对横向层面的质量标准不同,则往往被人有意无意地忽视。但是,从精英高等教育走向大众高等教育,分辩横向层面的不同质量标准,却是高等教育大众化能否顺利发展的要害”。他还认为:“即使还未进入大众化阶段,只要是多种形式办学,就不能用原来全日制普通高校本科教育(它是传统精英教育的主体)的准则来规范成人高等教育、高等职业技术教育、高等教育自学考试;不能用学历教育的准则来规范非学历教育;不能用课堂教学的准则来规范各种远距离教育,如此等等”。我认为,这些思想和观点,从高等教育质量的一个十分重要的层面揭示了高等教育质量的本质。

0·4    对于民办高等教育,“建立以质量和特色为中心的自主办学机制,关注市场信息,关注学生需求,找准目标定位,塑造文化个性,是提高办学质量和效益的必由之路”。

就整个高等教育而言,“多元规格人才的培养也是教育质量和效益的最终体现”。

 

1.注重综合能力和综合素质培养

1·1  对于厦门南洋学院的办学质量,我们持两点论:第一,千方百计提高;第二,坚持特色办学。因为,一方面它还有不少不足,确实需要不断提高;另一方面“以人为本,特色办学”的方向是对的,确实需要坚决坚持。

1·2  厦门南洋学院的办学质量与特色,集中地体现在它的培养目标上——“努力把学生培养成德、智、体、美、能全面发展的外向型、复合型、应用型的社会主义建设新型合格人才”。

1·3  厦门南洋学院的培养目标包涵“一个中心、两个基本点”。“一个中心”即以“全面育人”为中心。“两个基本点”即“注重学生综合能力和综合素质培养”。“全面育人”,就是“德、智、体、美、能全面发展”。“综合能力”,就是强调“三型人才”,外向型——即要求每一个专业的学生都要会外语、懂外事、懂外贸、懂外交礼仪、知晓国际形势;复合型——即要求每一个学生的知识结构多元化,走向社会可以从事多种岗位的工作;应用型——即要求每一个学生不仅要学好书本知识,还要有较强的动手能力和适应社会的能力。强调“三项技能”——即要求每一个学生除本专业技能外还要熟练英语听说、电脑操作和汽车驾驶。要求学生“两懂、五会”——即管理懂法律、经营懂财务、谈判会英语、营销会公关、办公会电脑、生产会操作、外出会开车。“综合素质”就是“四句话”要求——第一,南洋学院的学生“首先要学会做人,其次是学会做事”。第二,南洋学院的学生要树立“水平(能力)第一,文凭第二”的思想。第三,南洋学院的学生“不能太调皮,也不能太‘老实’”。顽皮的学生要改变不良习惯,刻苦认真学习,老实、勤奋的学生不能死读书、读死书,要锻炼和培养自己的综合能力。第四,南洋学院的学生要会唱两首歌,一首是《国际歌》,记住从来就没有什么救世主,一切全靠我们自己奋斗;另一首是闽南语歌曲《爱拼才会赢》,必须要自信、顽强、拼搏、奋斗。

1·4  为了实现培养目标,提高学生综合能力和综合素质,我们采取了一系列行之有效的管理制度和教育方法。

  其一,领导决策咨询制。为了提升办学水平,从科技教育界聘请了一批专家学者组成专家顾问委员会。由国家质检总局副局长蒲长城担任主任,由厦门市原主管教育工作的副市长、鹭江大学原校长毛涤生教授担任常务主任,由原陕西省教委主任周延海教授等数名各方面专家学者任委员。专家顾问在领导决策方面发挥了重要的指导作用。

  其二,教职工聘任制。从清华大学、浙江大学、西北工业大学、厦门大学以及美国和加拿大等国内外著名大学、企业及科研机构聘请了一批管理和教学骨干。其中有全国高校思想政治工作研究会副会长、原西北工业大学党委书记、副省级干部李保义教授担任书记,有多年从事民办高校领导工作的经验丰富的副院长、秘书长、教务长,有资深管理人员组成的中层干部,有近千名治学严谨的专兼职中外籍教授、讲师。一批特区大中型企业的中高层管理和技术人员在南洋学院任教更是形成了南洋学院敢于与国际高等教育接轨的亮丽风景线。

  其三,半封闭、准军事化生活管理和“政工干部+班主任+生活指导(宿舍管理)员”教育管理制。配备了一批专职素质教育人员。学生生活指导(宿舍管理)员均为大学毕业生、党员和部队连排以上干部,分别住在学生宿舍每层楼两侧第一间,集管理教育和守护于一身。这些人有知识、有经验、有朝气,24小时与学生同吃同住、朝夕相处,既是学生的指导者,又是学生的知心朋友,教育管理与传帮带结合在一起,多管齐下,使学生宿舍这块学生生活的重要场所始终充满着良好氛围和蓬勃正气。这一举措,非常切合民办院校的学生实际,使课上课下、八小时内外有人管,使教书育人、管理育人、服务育人、环境育人得以落实,克服了长期以来高等学校学生思想政治工作和教育管理在政策上不落实、机制上不健全、人员上不过硬的困扰。曾长期在重点大学担任领导的全国高校思想政治工作研究会副会长、学院书记李保义教授感慨地称其为中国大学的一个“伟大创举”。

  其四,教学管理责任制。针对教师聘任制的实际,教学管理特别强调了四落实。一是教材落实。凡是国考、省考课程,一律采用省考办统一指定的教材和考纲。校考课程,多数选用教育部统一规划的高职、高专教材;少数无统一规划教材,则请专家推荐,征询任课教师意见后,由教务处统一规定。二是上课落实。根据生源实际,在教学诸原则中,引导教师特别注意因材施教和统一要求相结合的原则。要求教师充分了解学生的实际情况,有针对性地进行教学。既要从共性出发,又要充分尊重个性;但又不因为尊重个性而放弃统一要求的严格标准。三是监控落实。对专兼职教师的教学效果,采取了严格的监控办法。认真抓备课,抽检教案;建立领导干部听课制度,每个干部每周必须完成一定的听课任务,全面掌握教师上课情况;对学生作业全批全改;教学实践环节与教学内容同步进行;开展学生评教活动。四是考务落实。对于统考,在抓好复习迎考的同时,严明考纪,精心准备,确保国考和省考的严肃性。在校考中,也象对待统考一样,一律单人单桌,双人监考,违纪必究。各课学期成绩均由平时成绩与期末成绩按一定比例合成。对校考应用性较强的课程,充分加强现场模拟实践。教学管理责任的落实,使良好的学风日益巩固,教学效果和教学质量稳步提高。

  其五,学生四大教育制。在学生中狠抓了四大教育,并形成了制度。第一,突出思想教育。在上好政治理论课和思想道德修养课的同时,每晚7点钟倡导和组织学生收看中央台新闻联播节目,让学生了解时事政治和国内外大事,帮助学生确立正确的政治立场和政治观点,提高政治敏锐性和政治鉴别力,树立中国特色社会主义理想和正确的世界观、人生观、价值观,让正确的思想占领学校思想阵地。第二,抓紧日常教育。着重开好每周一次的主题班会,经常开展谈心活动(干部和教师都有一定的与学生谈话的指标),密切联系家庭教育,积极参与社会教育,定期开展法制教育,每年举行先进评选活动。为了鼓励先进、弘扬正气,学院设有“三好学生”、“优秀团员”、“优秀学生干部”等多种奖学金。学院接受海内外企业家的资助,设有“弘诚信”、“德瑞科”、“鑫艳”等企业奖学金。学院还在江苏、安徽、新疆、西藏等地设立了奖学金和专项基金,资助家庭困难的学生来校免费就读。目前,已为困难地区学生减免、资助、奖励、捐赠总额100余万元。第三,强调劳动教育。每周六下午为全院义务劳动日,倡导师生走向社会参加义务劳动或社会公益活动。特别是结合厦门实际,每年都组织学生参加国际马拉松赛、“9·8”投洽会、国际旅游节等志愿者服务行动,并经常开展各项敬老爱幼献爱心活动和美化鹭岛服务社会活动,受到各级领导和社会各界、中外游人的广泛赞扬。学院还设立了学生勤工助学服务中心,为学生校内外勤工助学活动进行组织和提供服务,一大批学生走上了校内和特区企业兼职工作岗位,“半工半读”,勤工助学。帮助家庭困难的学生找到了克服困难的途径,锻炼了学生的综合能力和生存能力。我常说“中国的学生出国留学什么都可以做,为什么国内的大学生就不可以”。要把社会当作学生实践和各种实习的“大工厂”,全面锻炼和提升广大学生的动手能力。第四,搞好爱国主义教育。认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》,并针对学院地处海峡两岸的实际,经常进行“一国两制,和平统一”教育,使学生树立爱党、爱国、爱人民思想,坚定跟党走的信念,发奋学习,早日成才,报效祖国。

  其六,党、团、学三联制。我们十分重视党、团组织以及学生会和学生社团组织建设。南洋学院是福建省和厦门地区最早建立党、团、工会、学生会组织的民办高校之一。全院已有近2000名学生向党组织递交了入党申请书,院业余党校已成功地举办了5期入党积极分子培训,受训人数达千余人,并从中推荐部分参加市委教育工委业余党校学习,有的已经发展入党。配备了专职团干部,团的组织得到进一步加强,不少班级团员人数占到90%以上。每年保证10万元团委和学生会活动经费,团学组织开展了一系列形式多样、内容健康的活动,并经常参加省市各项活动,团市委把学院团的工作作为厦门地区民办高校的一面旗帜。一年一度的运动会、校园文化艺术节、大型迎新晚会等,都体现了较高水平,在社会上产生了较好影响。院“翔鹰”足球队经常与厦门地区高校开展联谊活动,增进了校际关系,并连续两年在全国足球业余(丙级)队联赛厦门赛区比赛中取得了较好成绩。

  其七,专业设置与市场连锁制。我们认为,作为一所培养专业技能型人才的高等学校,专业设置必须以市场需要为根本。目前我院开设的20多个专业,其中许多与传统专业设置有很大不同。如学英语的,还要学公关文秘,叫做英语与公关文秘专业;学酒店管理的,和旅游结合在一起,叫做旅游与酒店管理专业;学房地产的,同时还要懂得物业管理,叫做房地产开发与物业管理专业等。再加上空中乘务、商务日语、现代物流、证券交易等专业,都以市场为向导。还根据厦门航空旅游集团等企业提出的特殊的专业培养要求,按“订单”为企业培养人才。

  其八,国内办学与国际教育接轨制。我们充分发挥6位海外校董的优势,目前已与美国、加拿大、新西兰、英国、法国、瑞士、新加坡等国家和国内共20余所院校建立了合作办学关系,与美国普莱斯顿大学、加拿大戴尔特国际商学院、新西兰基督城理工学院、新加坡特许科技学院等已签定了“3+1”培养模式的联合办学协议,学生在国内完成国内外双大专学业后,可择优推荐到国外深造一年获得外方大学学士学位。还与美国、法国、东南亚以及厦门、深圳、珠海、海南、北京、上海等国内外200多家大中型企业达成了学生就业协议,并争取每年有350名毕业生到美国及东南亚工作的机会。

1·5  由于按照自己的培养目标培养人才,厦门南洋学院的教育质量和学生的综合能力、综合素质显著提高。在历年的学历文凭统考中,通过率始终居于福建省前列。2002年6月,学院派出3名学生参加包括重点大学在内的厦门市大学生网页制作大赛夺得第一名,在校内外引起震动。2003年,在厦广音乐台主办的厦门市青年歌手赛中,夺得第一、二、四名;02级英语与公关文秘(2)班学生徐建芝荣获了第三届中国青少年艺术新人选拔大赛青年组声乐专业金奖;03级工商管理(3)班学生吴娜在CCTV服装模特大赛福建赛区比赛中夺得了季军;中国戏剧出版社还出版了01级广告与装潢设计(1)班学生张钦钟的个人诗集《沸腾的蔚蓝》,分6章发表各类诗90首,书厚154页,达到了较高水准,在社会上受到广泛赞誉。该生在学校的鼓励和大力支持下,学业、创作两不误,正在尝试创作首部校园长篇小说《紫雨中的蓝木吉他》。01级电子商务(1)班学生吴旭在学习之余到公司兼职,勤工俭学,由于其业务基础扎实,动手能力强,敬业精神好,实习阶段每月业务提成上万元。这些在师生中和社会上都产生了较大的反响。

1·6  由于学生有较强的综合能力和较高的综合素质,在见习、实习和就业中受到了好评和欢迎。许多企业,一有需要,就要求南洋学院的学生去做他们的“准职工”。去年的毕业生提前4个月被特区企业争抢一空,不少企业早就提前一年预定今年的毕业生。  

 

2.因材施教,尽人之才

2·1  一谈到民办高等教育,人们首先想到的就是生源质量。的确,目前厦门南洋学院的生源同其他民办高校一样,主要是高考落榜生。因而,我们倡导的办学理念是“ 以人为本,特色办学”,我们的办学口号是“把每一个学生都当作自己的孩子,为农村中、高考落榜生提供一个命运转折的机会,为城镇中、高考落榜生提供一个成长成才的希望”。我们为自己的办学口号而感到光荣,而感到自豪。我常说,把优生培养成才不算什么本事,把差生(指高考成绩在分数线以下的)培养成才才是真正的本事。当然,高考分数线以下的落榜生并不都是差生,我们不能用高考分数一把尺子来衡量人才。其实,只要是合格的高中毕业生都可以上大学。只是目前我们国家穷,办不了那么多的大学,更是无法普及高等教育,而民办院校则起了一定的补充作用,满足了部分分数线以下的学生上大学的愿望,但是也只是满足部分而已,还不能满足全部。我们民办院校能尽这样的微薄之力,怎么不为之而感到光荣,而感到自豪!这也正是民办高等教育存在的价值之所在,对社会的贡献之所在!每当你看到那些落榜的学生进校后得到失落感的释放,得到心理压力的解脱,而生龙活虎地生活,而生动活泼地学习,就感到象自己的孩子一样在成长,就感到莫大的欣慰。尤其是听到一位家长说:“我的孩子进入南洋后变化太大了,变得勤快了、懂事了、成熟了,我经常怀疑这还是不是我原来那个老跟我吵架不听话的儿子”,看到一些家长都失去信心的学生成了经常受表扬的骨干,更是激动不已。家长放心,学生安心开心,是厦门南洋学院招得进、留得住的根本原因。目前在校生巩固率大三在90%以上,大二在93%以上,大一在96%以上,预科在98%以上。

2·2  其实,厦门南洋学院相当一部分学生并不怎么看重所谓的文凭,他们真正所要的是能够适应社会需要的知识和才能。

2·3    以质量求生存,以质量求发展。厦门南洋学院办学3年多来,从最初没有围墙的大学和182名学生,发展为已经拥有4个成型校区,已开设8个院系22个专业,并与美国、加拿大、新西兰、英国、法国、瑞士、新加坡等国家和国内共20余所院校建立了合作办学关系,在校各类学生已达近万人,成为福建省发展最快、我国经济特区规模最大的民办高校。2002年,获得国家教育部、团中央等单位组织评选的“中国民办高校学生就业创新奖”,并被中华爱国工程委员会确定为“中华爱国英才培育基地”,被国家信息化推进工作办公室确认为“国家信息化培训指定合作机构”,被人民日报、中央人民广播电台、中国青年报列为“中国优秀民办高校”,被国家级大型综合性刊物《发现》杂志中国公办大学和民办大学“发现排行榜”列为“中国十佳民办大学”。2003年,被《高中生》杂志评选为“中国高中生最向往的民办高校”,被香港大公报列为“中国著名高校”,被人民日报等单位评选为“全国现代教育最佳特色学校”,被中国社会调查所评定为“社会满意单位”。

2·4  2003年2月,全国政协副主席罗豪才来到学院视察后高兴地说:“厦门南洋学院办学起点高,时间不长,发展很快,很有希望。南洋学院开设的专业都是社会紧缺的专业,强调学生综合能力和综合素质的培养,相信你们一定能为厦门、为福建、为国家以至海外培养和输送更多的人才”。

 

3.以就业为导向,培养国家需要、社会欢迎的人才

3·1    因此,应当以改革的精神去评判民办院校的质量,应当以改革的精神去制订评估民办院校质量的标准。民办院校的出现本身也是教育的一种变革,也正是由于民办院校有着这种新的变革,才呈现出快速发展态势。如果硬要用旧的一套思维定式,硬要用所谓精英高等教育的标准去衡量民办高等教育,我们高等教育存在的诸多问题还是没有办法解决。

3·2    要把提高学生的就业作为衡量的重要标准。不仅要在办学思想上、专业设置上、培养模式上、管理机制上,还要在质量评估上坚持以就业为导向,把提高学生的就业能力和创业能力作为改革的方向,培养出国家建设需要和社会欢迎的人才。使学生既要能动脑,更要能动手,既要有专业知识,又要有专业技能,经过实践锻炼,能够迅速成为高技能人才,成为国家建设不可或缺的重要力量。使不同类型、不同层次的学校都能办出一流教育。        

3·3    还要把社会反映作为评估的重要标准,这本身也是“社会效益第一”的应有之意。

3·4    我还特别主张建立民办高等教育自身的行业自律机制,不光要接受政府部门和社会各界的监督,更重要的是要自警、自省、自重、自爱、自律,使民办高等教育始终保持持续健康发展的良好态势。   

 

4.结 语

4·1    厦门南洋学院才刚刚起步,我们计划在3年内建立占地1000亩的生态型、环保型、数字型的国内一流的大学校园,用8—10年时间建成国内著名、省内一流的万人本科民办大学,并争取拥有硕士点,以此为基础向更高目标迈进。

4·2    最后,我还是那句老话——厦门南洋学院不怕你了解,就怕你不了解;厦门南洋学院不怕竞争,就怕没有竞争,有竞争才有压力,有压力才有动力。欢迎各位专家和社会各界继续给予我们更多的指导和帮助。

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